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3 microagresiones raciales que los profesores cometen a diario y cómo evitarlas

Ya sea privada o pública, todos están familiarizados con la idea de la escuela “estricta”. Incluso si no asistió a una, probablemente tuvo un amigo o dos que se quejaron de las reglas inflexibles, los códigos de uniforme rígido y la disciplina, incluso para la más mínima infracción.

Hay una palabra para escuelas así. Se llama ” paternalista ” y, según David Whitman (quien acuñó el término en este contexto), uno de los objetivos de estas escuelas paternalistas es enseñar a los estudiantes “cómo actuar de acuerdo con lo que comúnmente se denomina valores tradicionales de la clase media”. ”

En la superficie, eso puede parecer un objetivo justo. Pero lo que ahora sabemos es que esas políticas “tradicionales, de clase media” a menudo pueden ser bastante racistas. Afortunadamente, muchas escuelas han empezado a volver atrás en las políticas administrativas que intentan perfeccionar a los estudiantes de color de las zonas urbanas en estudiantes blancos de clase media.

Pero debajo de la superficie de estos cambios de política más visibles yace un problema más apremiante: “microagresiones”, o las formas indirectas, sutiles o incluso no intencionales en que los profesores discriminan a los estudiantes de color y otros grupos de estudiantes marginados.

Tal vez has sido víctima de estas micro agresiones y no lo sabías

Las microagresiones son decisiones diarias pequeñas, aparentemente inocuas, que pueden tener un efecto negativo significativo en los estudiantes.

A menudo, las microagresiones de los docentes se expresan en un intento auténtico por parte del docente de conectarse con los alumnos. Muchas veces, sin embargo, estas microagresiones están conectadas con las formas en que los maestros eligen hacer cumplir las reglas de la escuela.

Una ocasión común para las microagresiones es lo que podríamos llamar “sudar las cosas pequeñas”: los docentes prestan una atención desproporcionada al comportamiento de los estudiantes, es decir, técnicamente en contra de las reglas escolares pero no directamente relacionado con una consecuencia específica o daño a nadie.

Por ejemplo, usar sombreros y capuchas en el edificio de la escuela es un comportamiento que frecuentemente se castiga, pero no necesariamente un “gran problema” cuando se trata del daño real causado. Se trata más de etiqueta y una comprensión obsoleta de lo que significa el respeto.

La idea de que los sombreros que se usan dentro de un edificio es irrespetuoso ha caído en desgracia en casi todos los lugares, con la excepción de la escuela. Hoy en día, la gente con frecuencia usa sombreros dentro de cines, conciertos formales, iglesias y prácticamente en cualquier otro lugar público. Insistir constantemente en que los estudiantes se quiten sombreros y capuchas en la escuela es una microaggresión porque se basa en una visión anticuada del respeto y no tiene en cuenta las prácticas culturales actuales entre las comunidades de color.

Controlar el idioma de los estudiantes es otra forma en que los maestros pueden involuntariamente cometer microagresiones en el aula.

Los maestros blancos de clase media a menudo tienen un concepto de lo que constituye un lenguaje cortés y aceptable en el aula, un concepto que probablemente no haya sido accesible para sus alumnos. El maestro puede ser el único adulto en la vida de un estudiante que desea producir un entorno de lenguaje “G-rated”. Si el alumno creció en un entorno en el que las malas palabras no se consideraban una transgresión, puede ser difícil para ellos encontrar la forma de comunicarse emocional e intelectualmente en el aula.

Los maestros deben considerar la intención detrás de cada frase del alumno. Un estudiante no comprometido puede expresar frustración diciendo: “¡Me importa una mierda esta clase!” En este caso, la empatía es una herramienta más útil que la disciplina estricta. Lo último que necesita este estudiante es una infracción que los eliminaría del aula y los alejaría aún más de su propio aprendizaje.

Castigar a los estudiantes por dormir en clase también puede ser una microagregación.

De nuevo, esta es una instancia en la que la empatía por el alumno es más útil que aplicar sin críticas una política de la escuela. Los maestros blancos, de clase media pueden tener un concepto de lo que significa tener una buena noche de descanso que simplemente no está disponible para sus estudiantes. Un estudiante durmiente indica una necesidad de descanso, no una necesidad de consecuencias. Los estudiantes dormidos no pueden aprender, pero es posible que puedan aprender mejor después de una breve siesta.

Los maestros no deberían ofenderse personalmente cuando los alumnos se duermen en clase, porque lo más probable es que tenga poco que ver con su enseñanza y mucho más que ver con factores externos al aula. (Dicho esto, los profesores podrían beneficiarse de una autorreflexión en estos momentos para ver si los planes de estudio podrían ser más atractivos). El objetivo debería ser que los estudiantes participen en un nivel en el que quieran y puedan permanecer despiertos .

Entonces, ¿qué pueden hacer los docentes para reconocer sus microagresiones y evitar comprometerlas en el futuro?

Los profesores deben examinar sus motivaciones cuando aplican las reglas para reconocer sus propias microagresiones. Muchas veces, nuestros conceptos de “correcto”, “incorrecto”, “respetuoso” o “irrespetuoso” se basan en nuestra propia educación dentro de nuestra comunidad, una comunidad que puede ser radicalmente diferente de la que ocupan sus alumnos.

Todos los maestros (¡y la gente en general!) Tienen “locos”, pero es una buena idea examinar los suyos para determinar de dónde vienen.

Pregunte cosas como: “¿Por qué me molesta tanto este comportamiento?” “¿Hacer cumplir esta regla ayudará a mantener a los estudiantes seguros?” “¿No apruebo este comportamiento por la forma en que me criaron?” “¿Hacer valer una regla en un momento particular vale la pérdida potencial de capital de relación con el estudiante?”

Los maestros blancos de clase media están más capacitados para educar eficazmente y evitar las microagresiones cuando utilizan lo que se llama enseñanza culturalmente receptiva . Los docentes educados en cómo las vidas de sus alumnos divergen de las suyas están mejor equipados para reconocer su propio sesgo implícito, que es la mentalidad en la que se alimentan las microagregaciones.

Los maestros deben comprender que decidir si “sudar o no las cosas pequeñas” no es solo una cuestión de gestión del aula. Es una cuestión de justicia social.

No te olvides de COMPARTIR este artículo con tus amigos y familiares para así acabar con estas microagresiones de una vez por todas.

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